Инструкция для учителя об организации и прохождении опроса

Это инструкция подготовлена в помощь учителю для подготовки и проведению опроса, целью которого является формирование массива реальных и понятных для школьников данных для использования на уроках курса Вероятность и статистика в 7 - 11 классах.
В ходе подготовки рекомендуется познакомить школьников с некоторыми понятиями, используемыми при проведении опросов, объяснить им, как организован сбор данных и для чего они будут использованы. 

Опрос^{глоссарий} – это разновидность статистического наблюдения. При проведении опроса тот, кто задает вопрос, называется - интервьюер, а тот, кто отвечает на вопросы, называется - респондент^{глоссарий}. 

Сбор данных может быть организован по-разному, например, путем заполнение бумажных анкет, проведения интервью или через Интернет. В проекте «КТОМЫ» школьники выступят в роли респондентов. Они пройдут опрос через Интернет.

В ходе опросов информация собирается от респондентов, представляющих ту или иную однородную совокупность, например, школьников, пенсионеров. военных и т.п.. Эта совокупность называется - генеральной совокупностью^{глоссарий}. База данных «КТОМЫ» содержит данные по совокупности школьников 7-11 классов различных регионов Российской Федерации. Вместе с тем, необходимо понимать, что, в силу используемой методологии сбора данных, эта совокупность не является представительной (репрезентативной^{глоссарий}) для всех школьников России.

База данных «КТОМЫ» создана и может быть использована только для учебных целей.

Статистические опросы всегда проводятся на добровольной основе. Если кто-то из школьников откажется проходить опрос, не настаивайте – это его право. Будет достаточно, если потом, когда данные опроса будут обработаны и получены учителем, он примет участие в расчете статистических показателей и интерпретации результатов. Однако, отказавшись пройти опрос, школьник упустит возможность сыграть в увлекательную ролевую игру и будет знать, что итоговые показатели сформированы без учета его мнения. 

В проекте «КТОМЫ» школьникам предлагается ответить на самые разные вопросы, и отвечать на них придется также по-разному. В зависимости от типа вопроса они должны будут:

- выбрать один ответ из нескольких предложенных вариантов;

- выбрать несколько ответов из нескольких предложенных вариантов;

-  ввести ответ в виде числа в текстовое поле;

- кратко изложить в свободной форме свое мнение по заданному вопросу;

- ранжировать по значимости предлагаемые темы.

Вопросы «КТОМЫ» делятся на несколько блоков:

О себе

В целях обеспечения конфиденциальности, организаторы не спрашивают имя и даже точный возраст респондентов. Тем не менее, вопросы о его поле и о классе, в котором учится школьник, включены в опрос. Это необходимо для установления статистических зависимостей. Несмотря на кажущуюся простоту вопросов этого блока, они идеально подходят для изучения категорийных показателей, потому что на практике детям (особенно – мальчикам) бывает непросто отнести цвет волос или цвет глаз к правильной категории.

Измерения

Прежде чем ответить на вопросы этой категории, требуется провести измерение, например, измерить рост школьника или вес школьного рюкзака. Учителям рекомендуется разобрать с учащимися процесс измерения и тщательно подготовить его, аккуратно зафиксировать полученные результаты. Важно донести до школьников, что от того, насколько точно будут соблюдаться инструкции по измерению, зависит, будут ли полученные данные сопоставимы с данными, полученными от других участников проекта «КТОМЫ».

Школа

Школа – это часть жизни школьника, и вопросы на эту тему представляются гармоничными. Их немного, и никто не спрашивает об успеваемости. 

Игры

Практика показывает, что это самый популярный блок вопросов. Школьники с огромным удовольствием прыгают и стоят на одной ноге. Часть положительных эмоций при этом достается статистике, как учебному предмету, и добавляет ему популярности. 

Привычки

Круг этих вопросов достаточно широк – от домашних животных до Интернета. Сегодня все обсуждают гаджеты и Интернет, но дискуссии носят в основном эмоциональный характер. Школьникам предлагается провести некоторые простые измерения и, опираясь на цифры, самим решить, как Интернет влияет на их образ жизни.

Убеждения

Некоторые вопросы этого блока рассчитаны на ребят постарше. Основываясь на полученных результатах, можно организовать несложное исследование, обсуждение в классе, и сформировать навыки, связанные с умением сделать презентацию и вести дискуссию с использованием статистических аргументов.  

При проведении любого статистического исследования очень важна конфиденциальность, т.е. гарантия того, что данные, полученные от каждого респондента, не станут известны никому, кроме тех, кто проводит исследование. В нашем опросе нельзя определить принадлежность ответов какому-либо конкретному школьнику, потому что он отвечает на вопросы онлайн под кодом учителя, не указывая своего имени и фамилии, а также точного возраста.

Мы рекомендуем учителям проинформировать директора школы о проекте и напоминаем ему о личной ответственности за обеспечение конфиденциальности информации. 
Единственная цель проекта - создать образовательный ресурс для использования в школах при преподавании курса "Вероятность и статистика".  Программа не предусматривает проведения исследований, связанных с решением подростковых проблем, данные не будут публиковаться в коммерческих или других целях, не связанных с образовательным процессом. 

Опрос организован следующим образом:

• учитель регистрируется на сайте «КТОМЫ» и получает по электронной почте «код учителя»;
• учитель знакомится с инструкцией и объясняет ученикам цель проекта и порядок действий;
• учащиеся под руководством учителя проводят необходимые измерения, фиксируют их;
• учащиеся самостоятельно заходят на сайт с любого электронного устройства и отвечают на вопросы анкеты;
• учитель формирует запрос и получает файл с первичными данными. 

Вам потребуются:

        Напольные весы

        Несколько рулеток и портновских сантиметров

        Тесьма или тонкая веревка

        Книги в твердом переплете

        Несколько шаблонов для измерения стоп на плотной бумаге

        Секундомер

        Линейки

Оборудования должно быть в достаточном количестве, чтобы хватило всем участникам опроса.

Рекомендуется заранее закрепить рулетки или портновские сантиметры на стене. Подход к стене должен быть свободен от лишних предметов, поскольку школьники будут проводить измерения в парах.

Необходимо также заранее напечатать карточки для всех участников опроса, в которых школьники будут фиксировать результаты измерений.

Рекоменуется распечатать для использования 

Шаблон карточки для записи результатов измерений (PDF, 66 Кб)

Шаблон для измерения ступни  Часть 1 (PDF, 589 Кб) Часть 2 (PDF, 599 Кб)

Инструкция (PDF, 897 Кб)

Титульный слайд мотивирует школьника на прохождение опроса, концентрируя его внимание на целях и результатах опроса. 

Внимательно прочитайте, пожалуйста, этот слайд и проговорите его содержание с учениками. Помните, что они будут вводить данные в систему самостоятельно, и вы не должны им помогать. Это – часть статистического процесса. Мы уважаем своих респондентов, в том числе и тех, кто учится в 7 или в 8 классах. Нам важно, чтобы они также серьезно отнеслись к опросу и сообщили реальную информацию.

Чтобы дети не растерялись, мы рекомендуем разбить их на пары, чтобы они могли помогать и контролировать друг друга.

Несмотря на то, что вопросы кажутся простыми, практика показывает, что ошибок делается много – где-то респондент поставит лишний ноль, а где-то укажет рост в метрах, а не в сантиметрах. 
Школьник должен привыкать к тому, что процесс ввода данных в компьютер – это серьезный процесс, требующий внимательности и аккуратности. Во «взрослой» жизни ему придется это делать часто. 

Необходимо ввести число, которое является кодом учителя и которое учитель лично передал школьнику.

Этот слайд – очень важный, поскольку он позволяет участвовать в опросе только школьникам, а значит, информация, которая будет собрана – будет истинной правдой о КТОМАХ.

Центр обработки анкет сведет информацию по всем детям, которые пришлют информацию под этим кодом, и перешлют ее в виде EXCEL-файла учителю. 

Это первый вопрос теста, который запрашивает информацию о классе, в котором учится респондент.

Необходимо выбрать один вариант из предложенных.

При анализе этот показатель позволит делать группировки по возрасту и определять предпочтения, характерные для того или иного возраста. Возраст можно будет сравнить с другими переменными, такими как результаты различных измерений, время сна, использование технологий и др.

Для последующего анализа это очень важный признак, потому что многие физические параметры, возрастные особенности и способы восприятия окружающей действительности у мальчиков и девочек различаются.

Данный признак позволит формировать однородные совокупности респондентов и использовать это для анализа.  

Этот вопрос призван побудить школьников задуматься над определением каждого цвета глаз и принять решение о своем собственном.

Цвет глаз можно сравнить с естественным цветом волос.

Подсчитано, что 79% населения земного шара имеют карие глаза, 10% - голубые, 5% - карие, 5% - зеленые и менее 1% - серые глаза.

Естественный цвет волос можно сравнить с цветом глаз.

По глобальным оценкам, 85% населения земного шара имеют черные волосы, 11% - каштановые, 2% - светлые и 2% - естественно рыжие или рыже-каштановые волосы.

Альбинизм (приводящий к обесцвечиванию волос) встречается примерно у одного из 17 000 человек во всем мире.

Однако существуют значительные региональные различия: например, по оценкам, около 80% жителей Финляндии имеют светлые волосы, в то время как около 6% жителей Шотландии имеют рыжие волосы.
 

Если ученик выбирает ответ "нет", то далее он нажимает "далее" и переходит к следующему вопросу

Если ученик выбирает ответ "да", то отображается список возможных питомцев, из которых надо выбрать одно и несколько животных.

Необходимо обратить внимание школьников, что выбор представляется из 21 варианта ответа. Надо просмотреть весь список.

Это один из наиболее часто задаваемых вопросов детям в большом количестве всевозможных анкет. Дети всегда очень живо обсуждают вопросы, связанные с животными. 

Вопрос предназначен для того, чтобы вызвать интересную дискуссию в классе об их домашних животных, также можно изучить разницу между домашними и сельскохозяйственными животными.

На основании собранных данных можно будет рассчитать разные производные показатели, включая общее количество домашних животных на одного учащегося, количество домашних животных каждого типа у каждого учащегося и количество различных типов домашних животных, которыми владеет учащийся.

Например", в небольшой Новой Зеландии проживает около 4,4 миллиона домашних животных, при этом 66% семей имеют, по крайней мере, одного питомца — это второй по величине показатель в мире после Соединенных Штатов (67%). В Новой Зеландии в 41% семей есть, по крайней мере, одна кошка, в 34% - по крайней мере, одна собака и в 9% - рыбки.

Этот вопрос предназначен для того, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в точном измерении роста. Рост можно сравнить с возрастом, размером стопы, окружностью запястья, окружностью безымянного пальца и т.д.  
О чем можно подумать?
• Кому могут быть интересны эти данные, для чего их можно использовать?
• Как вы думаете, какой самый низкий и самый высокий рост был бы у учащихся определенного возраста? 
• Какую форму имел бы график распределения абсолютных частот^{глоссарий} роста для учащихся определенного возраста?

Техника измерения роста

Разбившись на пары, ученики выполняют следующие действия:

• Один ученик снимает обувь и встает спиной к стене, на которой находится рулетка или просто к стене.

• Другой ученик прикладывает книгу твердым переплетом к стене над его головой так, чтобы корешок касался стены,  и сдвигает книгу вниз, пока она не коснется головы.

• Ученик, который проводит замер, смотрит на нижнюю часть корешка книги и озвучивает рост, если рулетка прикреплена к стене.

• Если рулетка не прикреплена к стене, ученик, рост которого измеряется, аккуратно выходит из под книги и измеряет расстояние от пола до корешка книги рулеткой.

• Происходит запись замера в карточке

• Ученики меняются ролями

Этот вопрос предназначен для того, чтобы учащиеся задумались о том, как правильно измерять длину ступни, а также есть ли зависимость между длиной ступни и, например, ростом или возрастом.

О чем можно подумать:

• Кого могут заинтересовать эти данные?

• С какими другими параметрами тела может быть связана длина ступни?

• Меняется ли длина ступни с течением времени?

• Какой формы должен быть график длины ступни для учащихся определенного возраста?

• Другие части тела, как правило, больше с левой или правой стороны? Почему это может быть?

Порядок проведения измерения ступни

Разбившись на пары, выполните следующие действия:

1. Попросите одного ученика снять обувь.

2. Поставьте его так, чтобы он уперся тыльной стороной стопы в стену и стоял на измерительном шаблоне. Убедитесь, что шаблон касается стены.

3. Запишите на карточке длину обеих ступней в сантиметрах с точностью до одного знака после запятой.

4. После этого школьники меняются ролями

Этот вопрос предназначен для того, чтобы помочь учащимся попрактиковаться в точных измерениях. Окружность запястья можно сравнить с возрастом, размером стопы, ростом и т.д. 

О чем можно подумать: 
• Кого могут заинтересовать эти данные?
• С какими еще измерениями тела может быть связана окружность запястья?
• Как вы думаете, какой должна быть наименьшая и наибольшая длина окружности запястья у учащихся определенного возраста?

Порядок действий при измерении окружности запястья

Разбившись на пары, выполните следующие действия:

1. Найдите “бугристые” кости на левом запястье вашего партнера.

2. Обмотайте измерительную ленту вокруг этих костей запястья партнера.

3. Измерьте окружность запястья партнера по измерительной ленте в сантиметрах с точностью до одного знака после запятой.

4. Попросите вашего партнера записать окружность своего левого запястья на карточке с данными.

Этот вопрос предназначен для того, чтобы учащимся попрактиковались в точных измерениях. Окружность безымянного пальца можно сравнить с возрастом, размером стопы, окружностью запястья, ростом и т.д.

Выполнение измерения

Разбившись на пары, школьники выполняют следующие действия:

1. Возьмите один конец тонкой веревки и оберните его вокруг безумянного пальца правой руки вашего партнера, на середине между костяшками пальцев.

2. Отметьте место, где конец веревки соединяется с другим концом.

3. Расправьте веревку на линейке и измерьте ее длину в сантиметрах с точностью до одного знака после запятой.

4. Попросите партнера записать окружность большого пальца левой руки на своей карточке с данными.

5. Поменяйтесь ролями!

Этот вопрос призван побудить учащихся тщательно продумать формулировку, особенно термин "обычно". 

Зависит ли способ передвижения от каких-то специфических факторов, таких как время года, погода и т.д. Какие еще факторы могут влиять на выбор способа передвижения?

Сделайте предположение, как добираются до школы подростки в других регионах страны, с чем это может быть связано? 

Этот вопрос очень похож на предыдущий с точки зрения возможностей для анализа.  Возможно, результаты по обоим этим вопросам следует анализировать совместно. 

Затраченное время исчисляется в минутах. если на дорогу тратится более одного часа, то сначала мы переводим один час в минуты, т.е. 60 минут. После этого прибавляем минуты. которые затратили сверх одного часа.

С точки зрения статистической методологии, главный вопрос тут в том, как собрать сумку, чтобы она действительно оказалась «обычной»? Сколько книжек в нее надо положить?

Надо ли класть завтрак или бутылку с водой?  Можно обсудить с учениками, при решении каких еще статистических задач собирают «обычные/типичные» сумки или корзинки?

Порядок измерения веса нормальной сумки школьника 

Выполните следующие действия:

1. Убедитесь, что все школьные учебники, ланч, напитки, принадлежности для физкультуры, приспособления и материалы, которые вы взяли с собой в школу, находятся в вашей сумке.

2. Взвесьте школьную сумку на цифровых весах. Измерьте в килограммах с точностью до одного знака после запятой.

3. Запишите вес вашей школьной сумки на своей карточке данных.

Этот вопрос предназначен для того, чтобы учащиеся могли весело провести время, соревнуясь друг с другом.

Стояние на одной ноге - простой, но действенный способ поддержания равновесия. Исследования показали, что способность стоять на одной ноге, особенно с закрытыми глазами, снижается с возрастом, и это используется в клинических условиях в качестве теста на равновесие и старение. Исследования показывают, что стояние на одной ноге более 10 секунд связано с меньшим риском ранней смерти.

По мнению экспертов в области здравоохранения практика стояния на одной ноге может улучшить равновесие и даже продлить жизнь. Мировой рекорд по стоянию на одной ноге с завязанными глазами составляет более двух часов!

Порядок проведения измерений

В парах ученики выполняют следующие действия:

1. Приготовьте секундомер, таймер или часы, чтобы измерять время с точностью до секунды.

2. Попросите одного ученика встать на левую ногу и закрыть глаза. Начните отсчет времени незамедлительно.

3. Остановите таймер, как только правая нога испытуемого коснется чего-либо или он пошевелит левой ногой (например, подпрыгнет). Озвучьте количество секунд. Повторные попытки не допускаются!

4. Не забудьте записать свое время в карточке с данными.

Пусть школьники немного расслабятся и попрыгают.

А потом, успокоившись, пусть подумают о том, с чем можно было бы увязать результаты прыжков? Возраст, пол, рост? Предложите что-то еще? Может быть, со временем «зависания» в сети? Или с любимым лакомством, если это булочки?

Порядок проведения измерения 

Выполните следующие действия:

1. Встаньте на землю за стартовой линией, ноги на ширине плеч.

2. Прыгните как можно дальше вперед из положения стоя (без разбега), отталкиваясь сразу двумя ногами, и приземляйтесь на обе ноги.

3. Измерьте расстояние в сантиметрах от линии старта до задней части пятки, когда будете приземляться.

4. Запишите результат в свою карточку

15.1 Использовался ли при прыжке какой-либо ориентир?

Этот вопрос задуман как увлекательный соревновательный опыт для учащихся. Он предназначен для проверки идеи о том, что наличие цели, к которой нужно стремиться, увеличивает среднее расстояние прыжка.

«Цель без плана — это просто мечта»
Антуан Экзюпери

Любое приземление является правильным, если только участник не заступил за линию отталкивания. Но измерять разные приземления необходимо по-разному:

	Приземление на две ноги
	Потеря равновесия при приземлении с шагом назад
	Потеря равновесия при приземлении и опора на руку
	Полная потеря равновесия и падение

Исследование, опубликованное в Британском журнале музыкального образования, показало, что около 12-17% детей посещают уроки игры на музыкальных инструментах. Как вы думаете, кого больше среди юных музыкантов – мальчиков или девочек? 

Если выбирается ответ "нет", то можно переходить к следующему вопросу. Если выбирается ответ "да", то отображается список из 12 вариантов музыкальных инструментов.

Попросите учеников сформулировать гипотезу о том, какой инструмент окажется наиболее популярным? Попросите их объяснить, почему? А затем, когда придут фактические данные, проверьте, подтвердилась ли гипотеза? 

Есть повод обсудить здоровый образ жизни и все, что с этим связано. 

Министерство здравоохранения рекомендует детям в возрасте 5-13 лет спать от 9 до 11 часов, а подросткам - от 8 до 10 часов. 

Этот вопрос тесно связан с вопросами об общем времени сна, а также с настроением и может быть использован при расчете производных показателей и при анализе.

Время, проведенное за экраном, можно сравнить с тем, достаточно ли школьники выспались, общим временем сна и общим настроением.

Какие интернет-ресурсы вы использовали за последнее время?

Можно быть уверенным, что дискуссия на эту тему в классе будет бурной. С другой стороны, так ли это важно, в каком именно сетевом ресурсе «зависает» подросток? 

Это просто любопытно!

Вопрос тесно связан с предыдущим, но проблема того стоит!

Этот вопрос предназначен для того, чтобы выяснить, насколько подростки вовлекаются в реальные денежные затраты, включая расходы на игры. 
В сочетании с другими вопросами, эта информация может стать темой серьезного статистического исследования или хотя бы поводом «на подумать» для подростков.   

Обратите внимание, что вопрос касается человека из окружения ребенка, то есть о реально существующем человеке. Герой комикса или фильма не подойдет. Укажите на это вашим ученикам, когда будете готовить их к участию в опросе.  

Это один из самых популярных вопросов

Этот вопрос также очень популярен во всевозможных анкетах.  Он понимаем, ответы на него интересны школьникам, и они не будут опасаться дать «неправильный» ответ. 

Вместе с тем, это не такой уж простой вопрос, как может показаться на первый взгляд. Кому-то нравится «фастфудовская» пицца, а кто-то верен бабушкиным пельменям или блинчикам со сметаной.

Попросите своих учеников подумать над возможными зависимостями с другими показателями. Кто дольше «зависает в сети» - пицаеды или блинчикеды? Возможно, никаких реальных зависимостей тут и нет, но почему бы не проверить? 

Интернет интернетом, но мальчишки в России как любили гонять мяч, так и продолжают любить. Интересно, что этот вопрос долгое время является одним из наиболее популярных в международном опросах и его год за годом включают в анкеты по просьбам самих детей.

А какой вид спорта предпочитают девочки? Меняются ли предпочтения с возрастом? А в других регионах России?  

Обратите внимание, мы не спрашиваем специально про видеоигру или интернет. Кто-то, возможно, предпочитает солдатиков. Возможно, девочки, как и двести лет назад, играют в куклы. Но интернет-игры тут также могут быть. Интересно посмотреть, как складывается соотношение «сеть/не сеть», и как оно меняется со временем? 

Весьма традиционный для школьников вопрос, ответ на который меняется из поколения в поколения. В советские времена подростки хотели быть космонавтами, но в девяностые годы предпочтения кардинально изменились и это повергло общество в шок.

Надо выбрать один из предлагаемых вариантов

Этот вопрос задан для того, чтобы заинтересовать школьников и вовлечь их в дискуссию.
 

Данный вопрос обещает быть популярным. Помимо этого, он открывает определенные возможности для обобщений: от «к бабушке в деревню» до престижных заграничных курортов и путешествий. 
 

Попытка вызвать ребят на серьезный разговор, с точки зрения применения статистических методов. 

Результаты ответов на этот вопрос определят тему нового вопроса, который будет включен в опрос 2026/27 учебного года